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    智研咨詢(xún) - 產(chǎn)業(yè)信息門(mén)戶(hù)

    智研產(chǎn)業(yè)百科

    一、行業(yè)定義
    二、行業(yè)政策
    三、行業(yè)壁壘
    1、技術(shù)壁壘
    2、人才壁壘
    3、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)壁壘
    4、客戶(hù)壁壘
    四、產(chǎn)業(yè)鏈
    五、行業(yè)現(xiàn)狀
    六、發(fā)展因素
    1、有利因素
    2、不利因素
    七、競(jìng)爭(zhēng)格局
    八、發(fā)展趨勢(shì)
    1、教育信息化發(fā)展正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期
    2、以信息化促進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化是高等教育改革的重要方向
    3、深度融合信息技術(shù)正成為踐行新型教育模式的重要手段

    教育信息化

    摘要:教育信息化向全鏈接、全感知、全智能的智慧化校園建設(shè)方向不斷深化,市場(chǎng)規(guī)模也在逐年攀升,2017至2023年我國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模由3405億元增至5431億元,年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)9.79%,2023年將達(dá)到5776億元。


    一、行業(yè)定義


    教育信息化是指將信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐。它用以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率,與其他行業(yè)利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)行業(yè)沒(méi)有本質(zhì)的不同;側(cè)重于教育過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用,包括使用電子教材、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)和其他教育信息系統(tǒng),以改善學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

    教育信息化建設(shè)發(fā)展的意義


    二、行業(yè)政策


    教育事業(yè)是國(guó)家多年來(lái)持續(xù)重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)扶持和發(fā)展的重要事業(yè)。2018年4月,教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,提出到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo),即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校;信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。圍繞教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo),國(guó)務(wù)院和教育部密集推出指導(dǎo)政策,發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育分類(lèi)發(fā)展的意見(jiàn)》等一系列文件,將“加快信息化時(shí)代教育變革”列入戰(zhàn)略任務(wù),將“大力推進(jìn)教育信息化”列入重點(diǎn)任務(wù),為教育信息化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo),提供政策支持,打造了良好的產(chǎn)業(yè)氛圍。

    教育信息化行業(yè)相關(guān)政策


    三、行業(yè)壁壘


    1、技術(shù)壁壘


    教育信息化是知識(shí)密集型行業(yè),要求信息化服務(wù)商具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)和維護(hù)能力。與此同時(shí),行業(yè)技術(shù)與應(yīng)用更新速度快,行業(yè)從業(yè)人員不僅要掌握需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建模、程序設(shè)計(jì)、代碼測(cè)試等軟件工程技術(shù),還需要不斷對(duì)新涌現(xiàn)的技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)行知識(shí)更新以適應(yīng)行業(yè)的快速發(fā)展,諸如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等。因此,較高的技術(shù)壁壘使新進(jìn)入者很難在短期內(nèi)進(jìn)入教育信息化行業(yè)。


    2、人才壁壘


    教育信息化行業(yè)要求從業(yè)人員具有較高的綜合素養(yǎng),擁有計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)等全方位知識(shí)體系,了解學(xué)校多樣化特定場(chǎng)景下的運(yùn)行模式,同時(shí)具備現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)施和管理經(jīng)驗(yàn)。此類(lèi)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,需要較長(zhǎng)期的從業(yè)經(jīng)歷和持續(xù)的學(xué)習(xí)能力才能積累相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力,培育周期較長(zhǎng)。而新進(jìn)入企業(yè)難以在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)既對(duì)行業(yè)有深度理解,又掌握新興技術(shù)的人才隊(duì)伍,因此行業(yè)存在較高的人才壁壘。


    3行業(yè)經(jīng)驗(yàn)壁壘


    教育信息化建設(shè)的過(guò)程中,存在細(xì)分領(lǐng)域多、業(yè)務(wù)復(fù)雜程度高、數(shù)據(jù)處理量大的特點(diǎn),且各學(xué)校內(nèi)部情況不盡相同,客戶(hù)往往更多地考慮擁有較多與高校合作成功案例的信息化廠商。該類(lèi)信息化廠商進(jìn)入行業(yè)時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)、信息化需求有深度認(rèn)知,具有豐富的在該領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。此外,高??蛻?hù)在供應(yīng)商選取方面,主要采取招投標(biāo)方式,通常對(duì)信息化廠商的產(chǎn)品性能、技術(shù)方案、成功案例、商業(yè)信譽(yù)、售后服務(wù)保障能力等綜合實(shí)力進(jìn)行評(píng)比。新進(jìn)入企業(yè)在產(chǎn)品成熟度、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)上往往不足,在招投標(biāo)過(guò)程中不具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),因此存在行業(yè)經(jīng)驗(yàn)壁壘。


    4客戶(hù)壁壘


    出于學(xué)校自身多元化及定制化的需求、重新更換并適應(yīng)新系統(tǒng)所需的成本等多方面考慮,行業(yè)內(nèi)客戶(hù)群體對(duì)前期合作的服務(wù)商存在一定黏性,更換其他品牌的產(chǎn)品可能存在一定的替代成本和技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。此外,由于軟件功能和服務(wù)通常與客戶(hù)的操作習(xí)慣高度相關(guān),當(dāng)客戶(hù)形成依賴(lài)性后,也不會(huì)輕易更換所用的軟件和服務(wù),因此行業(yè)內(nèi)存在一定的客戶(hù)壁壘。


    四、產(chǎn)業(yè)鏈


    進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代,我國(guó)教育信息化形成了新的產(chǎn)業(yè)鏈格局,上游主要由基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)商、云服務(wù)商和大型軟件企業(yè)等構(gòu)成,其提供硬件和云資源基礎(chǔ)設(shè)施,以及中間件支撐軟件產(chǎn)品,該等企業(yè)實(shí)力較強(qiáng),行業(yè)集中度較高;中游主要為數(shù)字資源與平臺(tái)開(kāi)發(fā)服務(wù)商,包括支撐平臺(tái)和管理應(yīng)用類(lèi)軟件,以及教學(xué)數(shù)字資源,市場(chǎng)較為分散,參與企業(yè)較多;下游主要為學(xué)校及師生。

    教育信息化行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈
    基礎(chǔ)設(shè)施供應(yīng)商
    中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)有限公司
    中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司
    中國(guó)電信集團(tuán)有限公司
    中興通訊股份有限公司
    云服務(wù)商
    華為技術(shù)有限公司
    阿里巴巴集團(tuán)控股有限公司
    騰訊云計(jì)算(北京)有限責(zé)任公司
    北京百度網(wǎng)訊科技有限公司
    上游
    新開(kāi)普電子股份有限公司
    聯(lián)奕科技股份有限公司
    正方軟件股份有限公司
    江蘇金智教育信息股份有限公司
    中游
    教育機(jī)構(gòu)
    學(xué)校
    學(xué)生
    下游


    五、行業(yè)現(xiàn)狀


    近年來(lái),隨著延期開(kāi)學(xué)、線(xiàn)上辦公教學(xué),各類(lèi)信息化軟件產(chǎn)品成為學(xué)校開(kāi)展管理、教學(xué)活動(dòng)的“剛需”,SaaS服務(wù)進(jìn)一步得到推廣和應(yīng)用。管理方面,學(xué)校需要向師生發(fā)布各類(lèi)校內(nèi)外通知和資訊,收集和掌握師生近況,包括當(dāng)前位置、出行信息、本人及同住人員身體健康信息等,確保全員、全時(shí)空覆蓋;教學(xué)方面,在線(xiàn)教育平臺(tái)和課程資源,為學(xué)校達(dá)成“停課不停教、不停學(xué)”的目標(biāo)提供了有效的保障,同時(shí)促使教師打破線(xiàn)性教育,引導(dǎo)學(xué)生注重自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)揮信息化對(duì)學(xué)校教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的作用。教育信息化向全鏈接、全感知、全智能的智慧化校園建設(shè)方向不斷深化,市場(chǎng)規(guī)模也在逐年攀升,2017至2023年我國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模由3405億元增至5431億元,年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)9.79%,2023年將達(dá)到5776億元。

    2017-2023年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模情況


    六、發(fā)展因素


    1、有利因素


    (1)行業(yè)政策促進(jìn)發(fā)展


    圍繞加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo),《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》與《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》政策文件中謀劃部署的重點(diǎn)任務(wù),明確提出要加快信息化時(shí)代教育變革,推動(dòng)教育組織形式和管理模式的變革創(chuàng)新,以信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化?!督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》更強(qiáng)調(diào)了從注重“物”的建設(shè)向滿(mǎn)足“人”的多樣化需求和服務(wù)轉(zhuǎn)變,從“管理本位”的教育管理向“服務(wù)本位”的教育治理轉(zhuǎn)型。2022年1月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》,提出深入推進(jìn)智慧教育,推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展。國(guó)家在相關(guān)政策上不斷推動(dòng)教育信息化建設(shè),同時(shí)在軟件和信息技術(shù)層面制定相關(guān)規(guī)劃,大力支持并鼓勵(lì)軟件技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,為教育信息化行業(yè)提供政策保障。


    (2)長(zhǎng)效機(jī)制提供投入保障


    目前,國(guó)家和相關(guān)部門(mén)通過(guò)政策制定與實(shí)施,將“完善教育現(xiàn)代化投入支撐體制”列入教育現(xiàn)代化保障措施,要求完善教育現(xiàn)代化投入支撐體制,健全保證財(cái)政教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制,確保財(cái)政一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減,確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減,保證國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一般不低于4%。


    (3)新興技術(shù)加速融合運(yùn)用


    近年來(lái),移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)得到逐步推廣和應(yīng)用,教育信息化產(chǎn)業(yè)在積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的過(guò)程中,不斷探索綜合利用新興技術(shù)實(shí)現(xiàn)未來(lái)教育教學(xué)新模式的道路,為信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展增加了驅(qū)動(dòng)力。對(duì)終端校園用戶(hù)來(lái)說(shuō),信息化行業(yè)與新興技術(shù)的深度融合更能打造全面感知的校園物理環(huán)境,進(jìn)一步提升對(duì)用戶(hù)群體學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體特征的智能識(shí)別能力,將學(xué)校物理空間、數(shù)字空間有機(jī)銜接,為師生建立智能開(kāi)放的教育教學(xué)環(huán)境和便利的生活、工作環(huán)境。對(duì)于信息化企業(yè)來(lái)說(shuō),新興技術(shù)的融合應(yīng)用提高了數(shù)據(jù)資源獲取、分享、運(yùn)用能力,擴(kuò)大了軟件產(chǎn)品技術(shù)演進(jìn)和更新迭代空間,給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多活力。


    (4)新冠疫情凸顯了教育信息化建設(shè)重要性


    新冠疫情發(fā)生后,國(guó)家教育部在評(píng)估我國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀后所做出“停課不停學(xué)”的決策,帶來(lái)超大規(guī)模在線(xiàn)教學(xué)和管理實(shí)踐,使得數(shù)十萬(wàn)所學(xué)校、近三億師生在無(wú)法預(yù)估的窗口時(shí)間內(nèi),暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)課堂進(jìn)行前所未有的線(xiàn)上大遷徙。學(xué)校通過(guò)云開(kāi)學(xué)、云教學(xué)、云考試、云答辯、云畢業(yè)、云招聘等形式保障學(xué)生如期完成學(xué)業(yè),通過(guò)師生健康申報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行疫情防控和師生出行管理。此次新冠疫情的應(yīng)急響應(yīng),既檢驗(yàn)了我國(guó)推行教育信息化的前期成果,也提升了業(yè)務(wù)部門(mén)的信息化管理意識(shí)和治理水平,凸顯了教育信息化建設(shè)的重要性,也將進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。


    2、不利因素


    (1)行業(yè)流程和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化研究和沉淀的風(fēng)險(xiǎn)


    隨著大數(shù)據(jù)分析和智能決策應(yīng)用起步、軟件產(chǎn)品SaaS化模式推行、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)對(duì)跨云資源的融合等高校信息化新趨勢(shì)的出現(xiàn),對(duì)于行業(yè)業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)模型的一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提出了極高的要求


    (2)融資渠道受限


    軟件行業(yè)企業(yè)普遍具有輕資產(chǎn)、高研發(fā)投入的特點(diǎn)。作為輕資產(chǎn)企業(yè),從傳統(tǒng)融資渠道融資難度較大;軟件行業(yè)產(chǎn)品技術(shù)換代速度較快,企業(yè)需要投入資金不斷進(jìn)行技術(shù)升級(jí)及產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)。此外,軟件企業(yè)承做大型項(xiàng)目,需要持續(xù)投入較多的人力、物力和財(cái)力。整體來(lái)看,軟件企業(yè)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)資金需求大,但融資渠道受限。


    (3)持續(xù)性滿(mǎn)足客戶(hù)的多樣化需求


    軟件行業(yè)屬于知識(shí)密集型行業(yè),人才是軟件企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一方面,隨著科技的不斷發(fā)展,需要持續(xù)引進(jìn)新興技術(shù)領(lǐng)域人才;另一方面,軟件行業(yè)人力成本占總成本的比例顯著高于其他傳統(tǒng)行業(yè)。若企業(yè)不能采取有效措施提升企業(yè)盈利能力和人均產(chǎn)出,持續(xù)上漲的人力成本將對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)斐奢^大壓力。


    七、競(jìng)爭(zhēng)格局


    教育信息化行業(yè)中根據(jù)企業(yè)聚焦的環(huán)節(jié)以及企業(yè)技術(shù)實(shí)力較為強(qiáng)勁的領(lǐng)域進(jìn)行劃分,可以將教育信息化行業(yè)的廠商劃分為系統(tǒng)供應(yīng)廠商、解決方案廠商、內(nèi)容供應(yīng)廠商以及硬件設(shè)備廠商。行業(yè)各派系中競(jìng)爭(zhēng)者眾多,其中,以解決方案廠商為主的部分教育信息化代表性企業(yè)已完成了對(duì)教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈多環(huán)節(jié)的布局。解決方案服務(wù)商中新開(kāi)普的經(jīng)營(yíng)規(guī)模較大,具有較強(qiáng)技術(shù)實(shí)力,其在校園一卡通解決方案領(lǐng)域處于行業(yè)領(lǐng)先地位,在校園卡智能終端研發(fā)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有較強(qiáng)技術(shù)實(shí)力;聯(lián)奕科技主要從事數(shù)字校園產(chǎn)品及解決方案和系統(tǒng)集成解決方案兩大類(lèi)業(yè)務(wù),在智慧教室解決方案等領(lǐng)域擁有一定優(yōu)勢(shì);正方軟件在教學(xué)管理服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)等領(lǐng)域具有較強(qiáng)實(shí)力。金智教育研發(fā)投入較大,產(chǎn)品線(xiàn)較為豐富,市場(chǎng)影響力較高,整體處于行業(yè)第一梯隊(duì)。

    教育信息化行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)介紹


    八、發(fā)展趨勢(shì)


    1、教育信息化發(fā)展正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期


    隨著新興技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,教育行業(yè)很多業(yè)務(wù)領(lǐng)域的邊界變得模糊,打破固有模塊,實(shí)現(xiàn)資源共建共享,鼓勵(lì)跨界創(chuàng)新,用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維再造教育,逐漸成為業(yè)界的共識(shí),是教育變革和發(fā)展的重要趨勢(shì)。信息化是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的根本手段和保障,通過(guò)信息化拆除校內(nèi)與外部社會(huì)之間的“墻”,積極吸納外部的優(yōu)質(zhì)資源,進(jìn)一步優(yōu)化校內(nèi)部資源配置水平,推動(dòng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及管理服務(wù)的社會(huì)化。2022年1月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》,提出深入推進(jìn)智慧教育;同期全國(guó)教育工作會(huì)議提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。由此可見(jiàn),信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的支撐作用更加凸顯,政策支持力度持續(xù)加大,政府及社會(huì)對(duì)教育信息化的資金投入不斷增加,我國(guó)教育信息化發(fā)展正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期,未來(lái)發(fā)展空間巨大。


    2、以信息化促進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化是高等教育改革的重要方向


    隨著一系列教育信息化政策出臺(tái),深入推進(jìn)教育信息化建設(shè)勢(shì)在必行,國(guó)內(nèi)學(xué)校正全面由數(shù)字化校園邁向智慧校園發(fā)展階段,信息化部門(mén)業(yè)務(wù)定位也由統(tǒng)籌向治理職能轉(zhuǎn)變,學(xué)校正逐步將信息化工作提升到戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性的重要支撐地位,并進(jìn)一步向信息化建設(shè)加強(qiáng)資源傾斜和投入保障。學(xué)校需要運(yùn)用信息化手段對(duì)傳統(tǒng)的校園管理模式進(jìn)行變革創(chuàng)新,學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的信息化新理念、新方法,提升服務(wù)與管理信息化水平和工作效率,以創(chuàng)建綠色、高效、智慧的大學(xué)治理模式,進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)校園治理現(xiàn)代化新局面。


    3、深度融合信息技術(shù)正成為踐行新型教育模式的重要手段


    當(dāng)前教育已進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生個(gè)體化成長(zhǎng)需求更加多樣,教育多樣的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式成為必然趨勢(shì)。此外,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需要依托于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新,為此需要不斷提高勞動(dòng)者素質(zhì),加大教育投入,重視職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn),這對(duì)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量提出了更高的要求。學(xué)校正不斷探索人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新,以滿(mǎn)足與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的實(shí)用、多樣化、高質(zhì)量人才需求。當(dāng)前不論是深入推進(jìn)新工科建設(shè),深化產(chǎn)教融合,推動(dòng)校企協(xié)同育人加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng),還是“一帶一路”戰(zhàn)略下高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐,均有賴(lài)于信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,借助信息化構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì),推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的差異化,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校業(yè)務(wù)側(cè)的模式變革。

    教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

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    2022年中國(guó)教育信息化用戶(hù)規(guī)模及主要企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析,鴻合科技教育-教育信息化營(yíng)業(yè)收入17.95億元[圖]
    2022年中國(guó)教育信息化用戶(hù)規(guī)模及主要企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析,鴻合科技教育-教育信息化營(yíng)業(yè)收入17.95億元[圖]

    2022上半年高樂(lè)股份教育信息化營(yíng)業(yè)收入比例為24.86%;華宇軟件教育信息化營(yíng)業(yè)收入比例為5.56%;鴻合科技教育信息化營(yíng)業(yè)收入比例為83.87%。

    教育信息化 2022-11-11
    2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)政策分析:“三全兩高一大”目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)[圖]
    2022年中國(guó)教育信息化行業(yè)政策分析:“三全兩高一大”目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)[圖]

    2022年2月,《教育部2022年工作要點(diǎn)》發(fā)布,提出要實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略,指導(dǎo)推進(jìn)教育信息化新領(lǐng)域新模式試點(diǎn)示范,健全教育信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系,建立教育信息化產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)校園審核制度。

    教育信息化 2022-08-26
    2021年中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析:行業(yè)持續(xù)深入發(fā)展[圖]
    2021年中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析:行業(yè)持續(xù)深入發(fā)展[圖]

    “十三五”期間,我國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率呈逐年上升趨勢(shì),學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境實(shí)現(xiàn)全覆蓋。全國(guó)教育信息化工作管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示,截至2020年底,全國(guó)中小學(xué)(含教學(xué)點(diǎn))網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)100%,未聯(lián)網(wǎng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零,出口帶寬100M以上的學(xué)校比例達(dá)99.92%。

    教育信息化 2022-07-25
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